首先，模型制作能給學生帶來新鮮感，使學生的動手實踐能力、課堂積極性和主動性也得到了提高

　　模型在教學中是一種解決問題的方法，模型教學的***好處就是能將枯燥的微觀結(jié)構(gòu)知識***成有趣的、比較容易理解的畫面。能夠打開學生的知識視野，能勾起學生的想象空間。對機電專業(yè)的教學有著重要意義。學生的理解就會更深入。本文針對機電專業(yè)特點，提出模型在課程的教學思路—合理利用不同類型的模型及模型制作過程的不同階段,提高學生綜合能力,重視對學生的實際操作技能和三維實體的造型經(jīng)驗培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：模型　教學　專業(yè)　培養(yǎng)　學生

　　模型作為制作理念的具體表達,具有三維直觀、真實準確的特點,是課題設計***終,也是***為重要的設計表達形式。通過模型制作,學生可以對真實可觸的設計模型進行觸摸和體驗，對課題方案進行進一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設計學生，模型的制作是***直觀的表達方式，也是學生具備的技能之一，是教師在教學中改進教學方法、改革課程方式和加強學生的綜合訓練等幾方面不可缺少的教學的一部分。

　　如何使學生充分理解并掌握教學內(nèi)容，是教學中要考慮的問題。針對本文的特點，我們認為在教學中使用模型是一種簡單而有效的方法。通過使用與教學內(nèi)容有關(guān)的模型，能使理論知識與工程實例結(jié)合在一起，容易被學生掌握，從而改善教學效果。

　　一、模型在鉗工實訓課題中的作用

　　鉗工實訓是機械類專業(yè)的一門重要的實踐課程，對于剛步入技工學校校門的學生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學生在實習上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學法多是以文字敘述加之以簡單的手工二維圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學生學習的興趣，同時對于培養(yǎng)學生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。有些實習課題在平面視圖中直觀效果差，對于具體形象思維仍占優(yōu)勢的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學手段效果也不理想。而教師在利用模型教學﹙直觀教具﹚使實訓課題形象化、具體化，降低學生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉(zhuǎn)變立體直觀的具體實物，把抽象的內(nèi)容具體化，使學生一看就明白，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣及自主學習的能力，對于剛剛接觸鉗工實習專業(yè)的學生來說有利于課題工藝步驟的編寫。

　　二、利用模型促使學生在鉗工識圖中由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展

　　人的思維***過程，表現(xiàn)為分析綜合比較抽象概念和具體化，其中分析和綜合是思維的基本過程，又是相反而又相成的彼此聯(lián)系的過程。

　　在教學中，教師要善于利用模型引導學生進行綜合分析，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力。在實訓課題中，教師引導學生由平面視圖向立體實物轉(zhuǎn)變且編寫正確的工藝步驟，根據(jù)學生的發(fā)展思維規(guī)律，從感知出發(fā)，通過分析，***撇開模型識讀圖紙的具體特點，鍛煉學生的抽象思維能力和分析問題的方法，還能培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)造力。

　　1.利用模型培養(yǎng)學生的觀察力

　　觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺***，是由思維***參加的***知覺***。觀察是學生認識客觀事物獲得知識的重要途徑。同一事物不同人進行觀察，會得到不同的結(jié)論。這是由于思維***參與而造成的。因此，在鉗工工藝學教學中，教師要有意識地利用模型與平面識圖互相轉(zhuǎn)變，反復演示，讓學生集中觀察，相互比較平面圖與立體模型的特點，培養(yǎng)學生的觀察思維能力。

　　觀察模型時，首先要使學生明確觀察目的，觀察方法，引導學生詳細地、***地觀察其特點，分析模型具體形狀，能正確運用專業(yè)基礎知識，編制加工工藝規(guī)程，且符合生產(chǎn)實際，加工工藝流程正確，在規(guī)定時間內(nèi)完成本課題，且達到舉一反三的效果。

　　2.通過模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

　　心理學研究表明：創(chuàng)造力是一種不受一般***方式所局限，而能以***少的***量得心應手的、事半功倍的完成任務的能力因素。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是鉗工工藝教學的重要環(huán)節(jié)。在教學中一方面要求和鼓勵學生在識圖中要以平面圖與立體模型互相轉(zhuǎn)變的學習方式;另一方面在實習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　3.模型制作可以增強課堂的互動性

　　首先，模型制作能給學生帶來新鮮感，使學生的動手實踐能力、課堂積極性和主動性也得到了提高。其次，模型作品具有一定的審美特性，算是一種藝術(shù)品，能使學生獲得成就感。再次，能使錯綜復雜的設計問題得到恰當?shù)慕鉀Q，一些不合理的設計也能夠在課堂上得到及時發(fā)現(xiàn)并改正，從而減少和避免了課堂時間的浪費，所以，課堂互動性也就相應地調(diào)動起來了。在課程教學中，我們常用的材料有卡紙、PVC 板、泡沫板、木材、金屬等等。在模型制作過程中，認真一點的學生就會意識到，模型制作和實踐實習具有一定的共性，體現(xiàn)在造型的技術(shù)、連接的工藝、飾面的手法等方面。

　　綜上所述，在鉗工工藝教學中，教師善于使用模型，不僅能收到事半功倍的教學效果，而且在發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力方面起到很大的作用。